Проектная деятельность во второй младшей группе:
«ОГОРОД В ГРУППЕ»
Актуальность:
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.
Вид проекта: познавательно-исследовательский.
Участники проекта: воспитатели – дети – родители.
Продолжительность проекта: 2 месяца.
Цель проекта: формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в совместных с детьми мероприятиях.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
1. Познавательное развитие: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представление детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорные эталоны.
2. Социально-коммуникативное развитие: учить бережно относится к природе. Закреплять новые знания с опорой на жизнь. Воспитывать трудолюбие желание помогать взрослым, учить детей ухаживать за растениями.
3. Речевое развитие: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы. Знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.
4. Художественно - эстетическое развитие: продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета. Учить использовать в творческой деятельности, ранее приобретенные знания и навыки. Знакомить с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни), развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности.
Основные принципы работы:
-
Принцип систематичности и последовательности.
-
Принцип активности, творчества.
-
Принцип гуманизации (ориентации на любовь к природе).
-
Принцип интеграции.
-
Ожидаемые результаты в процессе взаимодействия
педагоги-дети-родители:
Дети.
Формирование разносторонних знаний о растениях, овощах и фруктах.
Возрастание речевой компенсации:
- Сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.
- Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.
Развитие познавательных и творческих способностей.
Родители.
Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Педагоги.
Повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач. Реализация на практике новых методик работы с детьми.
Предварительная работа.
-
Ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта.
-
Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта.
-
Рассматривание иллюстрация, картинок, открыток.
-
Раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты».
-
Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи» и т.д.), рассматривание иллюстраций в книгах.
Этапы реализации проекта:
-
Ознакомительный (подготовительный)
-
Основной (практический)
-
Заключительный (презентация)
Ознакомительный этап.
Деятельность педагога
-
Беседа с детьми о том, что такое огород и что на нём растёт (выявление уровня знаний о растениях).
-
Сбор материала необходимого для реализации проекта – подготовка земли, семян, оформление огорода.
Деятельность детей
-
Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта.
Взаимодействие с семьёй
-
Сбор семян необходимых для посадки.
Основной этап (практический)
Постановка целей:
- что мы знаем;
- что хотим узнать;
- что нужно сделать, чтобы узнать;
-
проверить на практике полученные знания.
Реализация поставленных целей через:
НОД, познавательно – исследовательскую деятельность, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность, совместную деятельность, ситуативные беседы, игры (дидактическая, игры-драматизации).
Заключительный этап (презентация)
- Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями»
- Выставка детских рисунков, поделок из пластилина, аппликаций, связанных с тематикой проекта.
Итоговые результаты
-
Дети получили знания, что растение живое, о значении света для растений, зачем растениям нужна вода.
-
Научились сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.
-
Приобрели новый опыт исследовательской деятельности, расширили свой кругозор и мыслительную деятельность.
-
Проводимая работа позволила воспитать у детей трудолюбие, бережное отношение к растениям, дети научились работать вместе, помогать друг другу.